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2022广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识+历年真题汇编及全真模拟试卷+全真题库(套装5册)
广东省公开招聘教师考试辅导教材2022-本书适用于广东省各地区教师及其他事业单位(教育类)招聘考试

 

商城价70.00 今日促销
定 价¥176.00
作 者中公教育广东教师招聘考试研究院
出版时间2021/7/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510062780
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作 者:中公教育广东教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2021/7/1
ISBN:9787510062780
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开  本:16开
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  商品介绍

    "《中公版·2022广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识历年真题汇编及全真模拟试卷(全新升级)》结合广东省公开招聘教师考试历年出题特点、考试真题以及考试说明,为考生特别编写。本试卷包含12套真题和8套全真模拟试卷,帮助考生找准考试切入点。试卷从基本寻常的题目出发,深入浅出地做了详细的解析,使考生能透彻地认识广东省公开招聘教师的考试,科学备考。
本书含有以下真题及全真模拟试卷:
真题1.2021年3月27日广东省广州市花都区教育局中小学教师招聘考试教育综合知识试题
真题2.2021年3月27日广东省汕尾市事业单位公开招聘工作人员考试通用能力测试试题(教育类)(精?。?br /> 真题3.2021年3月6日广东省广州市番禺区教育局公开招聘教师考试教育综合知识试题(A卷)(精?。?br /> 真题4.2020年8月22日广东省湛江市霞山区公开招聘教师考试教师素养和通用能力测试试题(精?。?br /> 真题5.2020年8月4日广东省阳江市阳春市教师招聘考试教育综合知识试题(精?。?br /> 真题6.2020年8月2日广东省茂名市高州市中小学(含中职)及幼儿园教师招聘考试通用教育知识和素养试题(精?。?br /> 真题7.2020年7月18日广东省茂名市直属事业单位招聘考试通用教育知识和素养试题(精?。?br /> 真题8.2020年7月12日广东省清远市连州市教师招聘考试教育综合知识和教育教学基本知识试题(精?。?br /> 真题9.2020年7月11日广东省惠州市大亚湾经济技术开发区招聘公办中小学临聘教师考试教育通用能力试题(精?。?br /> 真题10.2020年7月4日广东省广州市番禺区教育局公开招聘教师考试教育基础知识试题(A卷)(精?。?br /> 真题11.2020年6月27日广东省梅州市梅江区、兴宁市公开招聘教师考试试题(精?。?br /> 真题12.2020年1月11日广东省湛江市经济技术开发区教师招聘考试教育学、心理学试题
广东省教师招聘考试教育理论综合知识标准预测试卷(一)~(八)"
《中公版·2022广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识(全新升级)》由中公教师招聘研发人员在深入研究考试要求及历年真题的基础上精心编写而成。全书包含八大部分,分为上下两册。上册内容包含:教育学、教育教学技能、新课程改革、教师职业道德、学校管理与应急应变、教育法律法规。下册内容包含:心理学、教育心理学。每部分自成体系,条理清晰,知识点明确。
《中公版·2022广东省公开招聘教师考试辅导教材:教育综合基础知识全真题库(全新升级)》由中公教师招聘研发人员在深入研究考试要求及历年真题的基础上精心编写而成。全书分为题本和答案两册。题本以章为主线,按年份、题型分专题归纳。答案为每道题的细致讲解,单独成册,试题答案和解析都是图书研发人员经过数次讨论、精心推敲而成。

  目录

"真题12021年3月27日广东省广州市花都区教育局中小学教师招聘考试教育综合知识试题
真题22021年3月27日广东省汕尾市事业单位公开招聘工作人员考试通用能力测试试题(教育类)(精?。?br /> 真题32021年3月6日广东省广州市番禺区教育局公开招聘教师考试教育综合知识试题(A卷)(精?。?br /> 真题42020年8月22日广东省湛江市霞山区公开招聘教师考试教师素养和通用能力测试试题(精?。?br /> 真题52020年8月4日广东省阳江市阳春市教师招聘考试教育综合知识试题(精?。?br /> 真题62020年8月2日广东省茂名市高州市中小学(含中职)及幼儿园教师招聘考试通用教育知识和素养试题(精?。?br /> 真题72020年7月18日广东省茂名市直属事业单位招聘考试通用教育知识和素养试题(精?。?br /> 真题82020年7月12日广东省清远市连州市教师招聘考试教育综合知识和教育教学基本知识试题(精?。?br /> 真题92020年7月11日广东省惠州市大亚湾经济技术开发区招聘公办中小学临聘教师考试教育通用能力试题(精?。?br /> 真题102020年7月4日广东省广州市番禺区教育局公开招聘教师考试教育基础知识试题(A卷)(精?。?br /> 真题112020年6月27日广东省梅州市梅江区、兴宁市公开招聘教师考试试题(精?。?br /> 真题122020年1月11日广东省湛江市经济技术开发区教师招聘考试教育学、心理学试题
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(一)~(八)
"
"目录
上册
第一部分教育学
第一章教育与教育学(2)
考情分析(2)
学习目标(2)
第一节教育及其产生与发展(2)
第二节教育学及其产生与发展(18)
要点笔记(35)
强化练习(36)
第二章教育的基本规律(39)
考情分析(39)
学习目标(39)
第一节教育与社会的发展(39)
第二节教育与人的发展(46)
要点笔记(56)
强化练习(57)
第三章教育目的与教育制度(59)
考情分析(59)
学习目标(59)
第一节教育目的概述(59)
第二节我国的教育目的(66)
第三节教育制度(74)
第四节我国的学校教育制度(78)
要点笔记(81)
强化练习(82)
第四章学生与教师(85)
考情分析(85)
学习目标(85)
第一节学生(85)
第二节教师(90)
第三节师生关系(99)
要点笔记(106)
强化练习(107)
第五章课程(109)
考情分析(109)
学习目标(109)
第一节课程概述(109)
第二节课程组织(118)
第三节课程资源(130)
要点笔记(133)
强化练习(134)
第六章教学(136)
考情分析(136)
学习目标(136)
第一节教学概述(136)
第二节教学过程(139)
第三节教学原则(146)
第四节教学方法(151)
第五节教学组织形式(157)
第六节教学工作的基本环节(164)
第七节教学模式(170)
第八节教学评价(176)
要点笔记(185)
强化练习(186)
第七章德育(189)
考情分析(189)
学习目标(189)
第一节德育概述(189)
第二节德育过程(194)
第三节德育原则(196)
第四节德育途径与方法(200)
第五节德育模式(204)
要点笔记(207)
强化练习(208)
第八章班级管理与班主任工作(211)
考情分析(211)
学习目标(211)
第一节班级组织与班级管理(211)
第二节良好班集体的培养(219)
第三节班主任工作(223)
要点笔记(230)
强化练习(231)
第九章课外、校外活动与三结合教育(234)
考情分析(234)
学习目标(234)
第一节课外、校外活动(234)
第二节家庭、学校、社会三结合教育(237)
要点笔记(240)
强化练习(241)
第十章教育研究(242)
考情分析(242)
学习目标(242)
第一节教育研究概述(242)
第二节教育研究方法(247)
要点笔记(252)
强化练习(253)
第二部分教育教学技能
第一章教学技能概述(256)
考情分析(256)
学习目标(256)
第一节教学技能的概念和分类(256)
第二节教学技能的训练方法(257)
要点笔记(259)
强化练习(260)
第二章教学设计技能(261)
考情分析(261)
学习目标(261)
第一节教学设计技能的概念和基本要求(261)
第二节撰写教案的技能(262)
要点笔记(264)
强化练习(264)
第三章课堂教学技能(265)
考情分析(265)
学习目标(265)
第一节课堂导入技能(265)
第二节课堂讲授技能(271)
第三节课堂对话技能(272)
第四节教学反馈和教学强化技能(278)
第五节课堂板书技能(281)
第六节课堂结束技能(287)
要点笔记(290)
强化练习(291)
第三部分新课程改革
第一章新课程改革概述(294)
考情分析(294)
学习目标(294)
第一节我国新课程改革的回顾与发展趋势(294)
第二节新课程改革的核心理念、任务与具体目标(295)
要点笔记(296)
强化练习(297)
第二章新课程改革带来的变革(299)
考情分析(299)
学习目标(299)
第一节教学观的变革(299)
第二节教师角色与教师行为的转变(300)
第三节新课程倡导的学生观(302)
第四节学习方式的变革(304)
第五节课程结构的变革(306)
第六节教学评价的改革(308)
要点笔记(310)
强化练习(311)
第四部分教师职业道德
第一章教师职业道德概述(314)
考情分析(314)
学习目标(314)
第一节教师职业道德的基本知识(314)
第二节教师职业道德范畴(319)
要点笔记(322)
强化练习(323)
第二章教师职业道德规范(324)
考情分析(324)
学习目标(324)
第一节《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)(324)
第二节《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)(328)
要点笔记(329)
强化练习(330)
第三章教师职业道德修养(332)
考情分析(332)
学习目标(332)
第一节教师职业道德修养的概念和内容(332)
第二节教师职业道德修养的基本原则和方法(334)
附录《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(2018年修订)(336)
要点笔记(338)
强化练习(339)
第五部分学校管理与应急应变
第一章学校与学校管理(342)
考情分析(342)
学习目标(342)
第一节学校的产生与学校文化(342)
第二节学校管理概述(345)
第三节学校管理的原则和一般方法(350)
第四节现代信息技术在学校管理中的应用(351)
第五节学校安全管理(353)
附录《中小学幼儿园安全管理办法》(354)
要点笔记(356)
强化练习(357)
第二章学校突发安全事件应急管理(359)
考情分析(359)
学习目标(359)
第一节学校突发安全事件应急管理概述(359)
第二节学校突发安全事件的预防与处理(361)
第三节校园突发公共卫生事件(362)
要点笔记(365)
强化练习(366)
第六部分教育法律法规
第一章教育法律基?。?68)
考情分析(368)
学习目标(368)
第一节教育法的基本知识(368)
第二节教育法规、教育法律规范与教育法律关系(371)
第三节教育法律责任(374)
第四节教育法律救济(377)
要点笔记(380)
强化练习(381)
第二章教育法律法规汇编(382)
考情分析(382)
学习目标(382)
一、《中华人民共和国教育法》(382)
二、《中华人民共和国义务教育法》(392)
三、《中华人民共和国教师法》(400)
四、《中华人民共和国未成年人?;しā罚?07)
五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(421)
六、《教师资格条例》(427)
七、《学生伤害事故处理办法》(430)
八、《新时代中小学教师职业行为十项准则》(435)
九、《中国教育现代化2035》(436)
十、《中国学生发展核心素养》(439)
十一、《中小学教育惩戒规则(试行)》(440)
十二、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(443)
十三、《广东省学校安全条例》(446)
要点笔记(452)
强化练习(453)
目录
下册
第七部分心理学
第一章心理学概述(456)
考情分析(456)
学习目标(456)
第一节心理学的基本知识(456)
第二节心理学的产生和发展(458)
要点笔记(460)
强化练习(461)
第二章认知(462)
考情分析(462)
学习目标(462)
第一节注意(462)
第二节感觉(470)
第三节知觉及观察(473)
第四节记忆(480)
第五节想象(491)
第六节思维(495)
要点笔记(504)
强化练习(505)
第三章情绪、情感和意志(507)
考情分析(507)
学习目标(507)
第一节情绪和情感(507)
第二节意志(514)
要点笔记(523)
强化练习(524)
第四章个性心理(526)
考情分析(526)
学习目标(526)
第一节需要、动机与兴趣(526)
第二节能力(531)
第三节人格(537)
要点笔记(547)
强化练习(548)
第八部分教育心理学
第一章教育心理学概述(552)
考情分析(552)
学习目标(552)
第一节教育心理学的学科概况(552)
第二节教育心理学的发展(555)
第三节教育心理学研究的基本原则和主要方法(557)
要点笔记(559)
强化练习(560)
第二章心理发展与个别差异(562)
考情分析(562)
学习目标(562)
第一节学生心理发展概述(562)
第二节认知发展理论(567)
第三节人格、自我意识的发展与个体社会化(574)
第四节学生的个别差异(581)
要点笔记(588)
强化练习(589)
第三章学习与学习理论(592)
考情分析(592)
学习目标(592)
第一节学习概述(592)
第二节行为主义学习理论(598)
第三节认知学习理论(610)
第四节建构主义学习理论(617)
第五节人本主义学习理论(620)
要点笔记(624)
强化练习(625)
第四章学习心理(629)
考情分析(629)
学习目标(629)
第一节学习动机(629)
第二节学习迁移(644)
第三节学习策略(654)
第四节知识的学习(664)
第五节技能的形成(674)
第六节问题解决与创造性培养(686)
第七节态度与品德(698)
要点笔记(710)
强化练习(712)
第五章学生心理健康教育(716)
考情分析(716)
学习目标(716)
第一节心理健康概述与心理评估(716)
第二节学校心理健康教育(719)
第三节常见的心理问题(726)
第四节学校心理辅导(734)
要点笔记(743)
强化练习(744)
第六章教学心理(746)
考情分析(746)
学习目标(746)
第一节教学设计(746)
第二节课堂管理(770)
第三节教师心理(785)
要点笔记(796)
强化练习(797)
"
"题本
第一部分教育学
第一章教育与教育学(2)
专题一教育及其产生与发展(2)
专题二教育学及其产生与发展(7)
第二章教育的基本规律(13)
专题一教育与社会的发展(13)
专题二教育与人的发展(17)
第三章教育目的与教育制度(22)
专题一教育目的概述(22)
专题二我国的教育目的(25)
专题三教育制度(30)
专题四我国的学校教育制度(31)
第四章学生与教师(33)
专题一学生(33)
专题二教师(35)
专题三师生关系(40)
第五章课程(46)
专题一课程概述(46)
专题二课程组织(49)
专题三课程资源(54)
第六章教学(55)
专题一教学概述(55)
专题二教学过程(56)
专题三教学原则(59)
专题四教学方法(62)
专题五教学组织形式(66)
专题六教学工作的基本环节(69)
专题七教学模式(71)
专题八教学评价(73)
第七章德育(77)
专题一德育概述(77)
专题二德育过程(78)
专题三德育原则(80)
专题四德育途径与方法(82)
专题五德育模式(85)
第八章班级管理与班主任工作(87)
专题一班级组织与班级管理(87)
专题二良好班集体的培养(89)
专题三班主任工作(91)
第九章课外、校外活动与三结合教育(95)
第十章教育研究(97)
第二部分教育教学技能
第一章教学技能概述(102)
第二章教学设计技能(103)
第三章课堂教学技能(104)
专题一课堂导入技能(104)
专题二课堂讲授技能(105)
专题三课堂对话技能(106)
专题四教学反馈和教学强化技能(107)
专题五板书技能(108)
专题六结课技能(109)
第三部分新课程改革
第一章新课程改革概述(112)
第二章新课程改革带来的变革(114)
专题一教学观的变革(114)
专题二教师角色与教师行为的转变(114)
专题三新课程倡导的学生观(115)
专题四课程结构的变革(115)
专题五学习方式的变革(117)
专题六教学评价的变革(119)
第四部分教师职业道德
第一章教师职业道德概述(122)
专题一教师职业道德的基本知识(122)
专题二教师职业道德范畴(123)
第二章教师职业道德规范(125)
第三章教师职业道德修养(130)
第五部分学校管理与应急应变
第一章学校与学校管理(134)
第二章学校突发安全事件应急管理(136)
第六部分教育法律法规
第一章教育法律基?。?38)
第二章教育法律法规汇编(140)
专题一《中华人民共和国教育法》(140)
专题二《中华人民共和国义务教育法》(145)
专题三《中华人民共和国教师法》(150)
专题四《中华人民共和国未成年人?;しā罚?55)
专题五《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(157)
专题六《教师资格条例》(159)
专题七《学生伤害事故处理办法》(160)
专题八《新时代中小学教师职业行为十项准则》(163)
专题九《中国学生发展核心素养》(165)
专题十《中小学教育惩戒规则(试行)》(165)
专题十一《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(166)
专题十二其他相关法律法规(167)
第七部分心理学
第一章心理学概述(170)
第二章认知(171)
专题一注意(171)
专题二感觉(173)
专题三知觉及观察(174)
专题四记忆(175)
专题五想象(179)
专题六思维(180)
第三章情绪、情感和意志(183)
专题一情绪和情感(183)
专题二意志(185)
第四章个性心理(187)
专题一需要、动机与兴趣(187)
专题二能力(188)
专题三人格(190)
第八部分教育心理学
第一章教育心理学概述(196)
第二章心理发展与个别差异(198)
专题一学生心理发展概述(198)
专题二认知发展理论(198)
专题三人格、自我意识的发展与个体社会化(201)
专题四学生的个别差异(203)
第三章学习与学习理论(207)
专题一学习概述(207)
专题二行为主义学习理论(209)
专题三认知学习理论(214)
专题四建构主义学习理论(217)
专题五人本主义学习理论(218)
第四章学习心理(220)
专题一学习动机(220)
专题二学习迁移(225)
专题三学习策略(228)
专题四知识的学习(232)
专题五技能的形成(236)
专题六问题解决与创造性培养(241)
专题七态度与品德(244)
第五章学生心理健康教育(251)
专题一心理健康概述与心理评估(251)
专题二学校心理健康教育(252)
专题三常见的心理问题(254)
专题四学校心理辅导(256)
第六章教学心理(259)
专题一教学设计(259)
专题二课堂管理(264)
专题三教师心理(269)
答案
第一部分教育学
第一章教育与教育学(275)
专题一教育及其产生与发展(275)
专题二教育学及其产生与发展(280)
第二章教育的基本规律(287)
专题一教育与社会的发展(287)
专题二教育与人的发展(291)
第三章教育目的与教育制度(297)
专题一教育目的概述(297)
专题二我国的教育目的(301)
专题三教育制度(305)
专题四我国的学校教育制度(307)
第四章学生与教师(309)
专题一学生(309)
专题二教师(311)
专题三师生关系(317)
第五章课程(322)
专题一课程概述(322)
专题二课程组织(327)
专题三课程资源(332)
第六章教学(334)
专题一教学概述(334)
专题二教学过程(335)
专题三教学原则(338)
专题四教学方法(342)
专题五教学组织形式(345)
专题六教学工作的基本环节(349)
专题七教学模式(351)
专题八教学评价(354)
第七章德育(359)
专题一德育概述(359)
专题二德育过程(361)
专题三德育原则(362)
专题四德育途径与方法(364)
专题五德育模式(369)
第八章班级管理与班主任工作(371)
专题一班级组织与班级管理(371)
专题二良好班集体的培养(374)
专题三班主任工作(377)
第九章课外、校外活动与三结合教育(380)
第十章教育研究(382)
第二部分教育教学技能
第一章教学技能概述(386)
第二章教学设计技能(387)
第三章课堂教学技能(389)
专题一课堂导入技能(389)
专题二课堂讲授技能(391)
专题三课堂对话技能(391)
专题四教学反馈和教学强化技能(393)
专题五板书技能(394)
专题六结课技能(396)
第三部分新课程改革
第一章新课程改革概述(397)
第二章新课程改革带来的变革(399)
专题一教学观的变革(399)
专题二教师角色与教师行为的转变(399)
专题三新课程倡导的学生观(400)
专题四课程结构的变革(400)
专题五学习方式的变革(402)
专题六教学评价的变革(404)
第四部分教师职业道德
第一章教师职业道德概述(406)
专题一教师职业道德的基本知识(406)
专题二教师职业道德范畴(408)
第二章教师职业道德规范(409)
第三章教师职业道德修养(414)
第五部分学校管理与应急应变
第一章学校与学校管理(416)
第二章学校突发安全事件应急管理(418)
第六部分教育法律法规
第一章教育法律基?。?19)
第二章教育法律法规汇编(421)
专题一《中华人民共和国教育法》(421)
专题二《中华人民共和国义务教育法》(426)
专题三《中华人民共和国教师法》(430)
专题四《中华人民共和国未成年人?;しā罚?36)
专题五《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(439)
专题六《教师资格条例》(441)
专题七《学生伤害事故处理办法》(443)
专题八《新时代中小学教师职业行为十项准则》(446)
专题九《中国学生发展核心素养》(448)
专题十《中小学教育惩戒规则(试行)》(448)
专题十一《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(449)
专题十二其他相关法律法规(450)
第七部分心理学
第一章心理学概述(453)
第二章认知(454)
专题一注意(454)
专题二感觉(457)
专题三知觉及观察(458)
专题四记忆(460)
专题五想象(465)
专题六思维(466)
第三章情绪、情感和意志(469)
专题一情绪和情感(469)
专题二意志(471)
第四章个性心理(474)
专题一需要、动机与兴趣(474)
专题二能力(475)
专题三人格(477)
第八部分教育心理学
第一章教育心理学概述(483)
第二章心理发展与个别差异(485)
专题一学生心理发展概述(485)
专题二认知发展理论(485)
专题三人格、自我意识的发展与个体社会化(489)
专题四学生的个别差异(492)
第三章学习与学习理论(497)
专题一学习概述(497)
专题二行为主义学习理论(500)
专题三认知学习理论(507)
专题四建构主义学习理论(511)
专题五人本主义学习理论(512)
第四章学习心理(514)
专题一学习动机(514)
专题二学习迁移(521)
专题三学习策略(525)
专题四知识的学习(530)
专题五技能的形成(537)
专题六问题解决与创造性培养(542)
专题七态度与品德(547)
第五章学生心理健康教育(556)
专题一心理健康概述与心理评估(556)
专题二学校心理健康教育(557)
专题三常见的心理问题(559)
专题四学校心理辅导(561)
第六章教学心理(565)
专题一教学设计(565)
专题二课堂管理(572)
专题三教师心理(578)
中公教育·全国分部一览表(584)
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  编辑推荐

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  文摘

"    真题12021年3月27日广东省广州市花都区教育局中小学教师招聘考试教育综合知识试题
    编者注:本套试卷包括教育综合知识与学科专业知识两部分,以下是教育综合知识部分的试题。
    一、单项选择题(本大题共35小题,每小题0.92分,共32.2分)
    1.十九大报告指出,实现伟大梦想,必须建设伟大工程。这个伟大工程就是我们党正在深入推进的()新的伟大工程。
    A.党的建设 B.改革开放
    C.脱贫攻坚 D.生态建设
    2.十九大报告指出,必须坚持国家利益至上,以()为宗旨,以()为根本。
    A.国民安全,国土安全 B.人民安全,政治安全
    C.政治安全,人民安全 D.人民安全,经济安全
    3.实事求是是党的基本思想方法、工作方法、领导方法。坚持实事求是,关键在于“求是”?!扒笫恰笔侵福ǎ?。
    A.坚持一切从实际出发
    B.了解实际,掌握实情
    C.探求和掌握事物发展的规律
    D.勇于实践,善于实践,在实践中积累经验
    4.在新发展理念中,()发展是中国特色社会主义的本质要求。
    A.创造 B.统筹
    C.绿色 D.共享
    5.坚持社会主义市场经济改革方向,核心问题是处理好()的关系。
    A.公民和市场 B.政府和企业
    C.政府和市场 D.公民和政府
    6.《2021年国务院政府工作报告》指出,推动()优质均衡发展和城乡一体化,加快补齐农村办学条件短板,改善乡村教师待遇。
    A.义务教育 B.职业教育
    C.学前教育 D.普通高中教育
    7.周老师经常对迟到、旷课的学生进行殴打、深蹲等体罚。学校多次对其劝解,但周老师拒不改正。根据我国教师法的规定,学??梢远灾芾鲜Ω柘嘤Φ拇Ψ?,其中不包括()。
    A.解聘 B.警告
    C.记过 D.???br />     8.预防未成年人犯罪,应当结合未成年人不同年龄的生理、心理特点,加强()、心理关爱、心理矫治和预防犯罪对策的研究。
    A.法制教育 B.青春期教育
    C.道德教育 D.政治教育
    9.初三学生陈某沉迷网络,无故夜不归宿、离家出走。学??梢愿萸榭霾扇∠喙毓芾斫逃胧?,其中不包括()。
    A.予以训导 B.要求参加校内服务活动
    C.要求参加特定的专题教育 D.责令具结悔过
    10.张老师在教学中带头践行社会主义核心价值观,弘扬真善美,传递正能量。张老师遵循了()的教师职业行为准则。
    A.坚定政治方向 B.传播优秀文化
    C.自觉爱国守法 D.坚持言行雅正
    11.疫情防控期间,学生不适宜到学校领取成绩单,某地一小学便通知家长去班主任家里领取。班主任邵老师在家长微信群里发了消息:“家长们,别人欠钱给的大米,需要的话帮销一点?!辈簧偌页と〕杉ǖナ倍妓潮懵蛄嗣?。邵老师的做法()。
    A.正确,家长买米纯粹是自愿行为
    B.正确,班主任利用业余时间为家长提供了便利
    C.错误,违背了坚守廉洁自律的教师职业行为准则
    D.错误,违背了规范从教行为的教师职业行为准则
    12.某教师在备课时设置的“当讨论有关小煤窑瓦斯爆炸事件时,学生应能积极表达自己关注生命等观点”这一目标属于教学情感目标中的()。
    A.接受和反应 B.价值体系个性化
    C.形成价值观念 D.组织价值观念系统
    13.()可根据需要,灵活地突出课文的某一部分或某种思想,增强针对性,以使学生把握学习的重点。它也是教师在有丰富经验的基础上,充分发挥聪明才智的主要板书手段。
    A.内容式板书 B.强调式板书
    C.设问式板书 D.序列式板书
    14.加涅将学习的过程分为八个阶段,在()中,为了促进学习迁移,教师必须让学生在不同情境中学习,并给学生提供在不同情境中提取信息的机会。
    A.回忆阶段 B.习得阶段
    C.反馈阶段 D.概括阶段
    15.小学科学教师在讲解完“地表变化带给我们的信息”一课后,问道:“读了魏格纳的故事,你从他身上学到了什么?”这种课堂提问类型属于()。
    A.开放式提问 B.封闭式提问
    C.爬梯式提问 D.举例式提问
    16.杜威认为,教育目的只存在于“教育过程以内”,不存在“教育过程以外”的目的。该观点体现的教育目的价值取向是()。
    A.社会本位论 B.个人本位论
    C.宗教本位论 D.教育无目的论
    17.赫尔巴特将教学过程分为四个阶段。学生在课堂上学会了测量,课后自己拿工具去进行路段测量属于其中的()阶段。
    A.联想 B.明了
    C.系统 D.方法
    18.《学记》中的“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“是故古之王者,建国君民,教学为先”主要体现了教育的()。
    A.经济功能 B.文化功能
    C.政治功能 D.个体发展功能
    19.教师在组织课程内容时,对于某些重要的、在教材各个部分重复涉及的内容,要不断增加其广度与深度,即后面出现的内容应该是在更高层次上进行探讨,而不仅仅是停留在同一水平的重复。这体现了课程内容的组织原则是()。
    A.顺序性原则 B.连续性原则
    C.整合性原则 D.点拨性原则
    20.王老师觉得身边的共产党员都很优秀,又能为大家服务,所以努力加入党组织。这属于态度与品德形成过程中的()。
    A.依从 B.内化
    C.认同 D.逆反
    21.德育模式中的()认为,与人友好相处是人类的基本需要,帮助学生满足这种需要是教育的职责。
    A.认知模式 B.体谅模式
    C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
    22.数学教师向小明提出,如果这次月考考试成绩有进步,就免去他每天多做三道试题的任务。根据斯金纳的强化理论,这属于()。
    A.正强化 B.负强化
    C.正惩罚 D.负惩罚
    23.有些学生学习了分数乘法后,再去进行分数加减法计算时,竟然将分子与分子、分母与分母分别相加减。这属于()。
    A.逆向负迁移 B.逆向正迁移
    C.顺向正迁移 D.顺向负迁移
    24.某学生在记忆“公元前525年波斯征服埃及”“636年阿拉伯与拜占庭会战”这两个历史事件的时间时,进行了灵活的信息处理,即两个事件的年份都是前一个数字的平方等于后两位数。该学生运用的学习策略属于()。
    A.计划策略 B.组织策略
    C.精细加工策略 D.资源管理策略
    25.学生高某在解决问题的过程中,能在较短的时间内考虑可供选择的多个方案、假设,表现出思维不受阻滞的特点。这说明高某的思维具有()。
    A.探究性 B.变通性
    C.流畅性 D.独创性
    26.有些学生被老师叫起来回答问题时,对平时已掌握的内容都想不起来,坐下后却又突然想起来了。这种现象体现的遗忘理论是()。
    A.动机说 B.同化说
    C.记忆痕迹衰退说 D.提取失败说
    27.某学生根据朱自清在《荷塘月色》中对江南采莲旧俗的描述,想象出一幅采莲的欢乐场面。这类想象属于()。
    A.幻想 B.空想
    C.创造想象 D.再造想象
    28.某学生偏科严重,不喜欢英语,但为了在高考中取得好成绩,即使不喜欢该门学科也会认真听老师讲课。这类注意属于()。
    A.无意注意 B.无意后注意
    C.有意注意 D.有意后注意
    29.以文字、概念、逻辑关系为主要对象的记忆属于()。
    A.形象记忆 B.抽象记忆
    C.情绪记忆 D.动作记忆
    30.某班级群体的共同目标无法完成,班干部号召力不强,学生情绪易波动,正确舆论时强时弱,班级规范不能得到普遍遵守。这种班级群体属于()。
    A.松散型 B.集团型
    C.浮动型 D.集体型
    31.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。这一活动的根本目的是()。
    A.实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展
    B.提升班主任素质和管理水平
    C.组织开展班会活动,放松学生心情
    D.提高学生成绩和学校升学率
    32.自我中心的学生会因受到伙伴的批评而改变行为,自我控制能力欠缺的学生能够在集体的监督约束下逐步形成自律意识。这体现了班级组织的()。
    A.矫正功能 B.诊断功能
    C.导向功能 D.促进发展功能
    33.学生个人专长的确定和兴趣的培养、重大转折时期的环境适应和自我心理调节均属于以()为中心的学校心理咨询内容。
    A.教育发展 B.校园指导
    C.心理治疗 D.心理卫生
    34.学校心理素质教育的首要功能是()。
    A.开发智力,促进能力发展
    B.提高德性修养,培养良好品德
    C.促进和维护学生心理健康
    D.培养主体意识,形成完善人格
    35.心理辅导教师张老师在辅导过程中,进入受辅导学生的内心世界,通过他的眼睛看事物,体察他的思想与感受,了解他观察自己与周围世界的方式。张老师的行为符合辅导要求中的()。
    A.信任 B.同感
    C.真诚 D.尊重
    二、多项选择题(本大题共5小题,每小题1.16分,共5.8分)
    36.下列属于孔子的教育思想的有()。
    A.有教无类 B.学而优则仕
    C.温故而知新 D.因材施教
    37.十九大报告指出,坚持()有机统一是社会主义政治发展的必然要求。
    A.依法治国 B.党的领导
    C.人民当家作主 D.四项基本原则
    38.根据教育部办公厅印发的《中小学教育惩戒规则(试行)》的规定,学生的下列哪些情形中,确有必要的,可以实施教育惩戒?()
    A.小李拒绝参加班级公益服务
    B.小张欺凌同学,打骂老师
    C.小周扰乱学校教育教学秩序
    D.小林实施有害他人身心健康的危险行为
    39.下列属于外部学习动机的有()。
    A.为了获得老师的表扬而学习英语
    B.为了与外国人沟通而学习英语
    C.为了满足自己的求知欲而学习英语
    D.为了将来找到理想的工作而学习英语
    40.下列关于班级授课制的表述,正确的有()。
    A.大规模地向全体学生进行教学,有助于提高教学效率
    B.以培养学生的实际操作能力为主,能充分发挥学生的主体性
    C.能保证学习活动循序渐进,并使学生获得系统的科学知识
    D.在实现教学任务上比较全面,有利于学生多方面的发展
    三、案例分析题(共12分)
    【案例1】
    学习完一篇新课文后,语文老师何老师请两位学生在黑板上比赛听写学过的五个生字。学生A和学生B积极举手“应战”。结果学生A全对,获得了同学们的掌声;学生B因为只写对了两个,而羞愧地低下了头。见此情景,何老师说道:“B同学虽然只写对了两个,但他刚才第一个举手,而且他的字写得很漂亮,值得同学们学习。相信B同学下次也能全写对?!闭馐?,学生B抬起了头,脸上洋溢着灿烂的笑容……
    【案例2】
    学生伍某属于班上的后进生,数学考试经常不及格,但他酷爱打篮球,经常利用课余时间练习投篮,有时甚至因为太投入而忽略了
"
"    第一部分教育学
    第一部分主要讲解了教育学基础知识,由十章内容组成。前三章是对教育的基本概念、产生与发展、基本规律、目的、制度的阐释;第四章至第十章主要是学校教育中所涉及的基本知识——学生与教师,课程,教学,德育,班级管理与班主任工作,课外、校外活动与三结合教育,教育研究。
    第一章教育与教育学
    考情分析
    本章内容侧重对教育及教育学的基本概念和人物的考查,主要以记忆内容为主,常以单项选择题、多项选择题、判断题等形式考查。
    学习目标
    1.准确识记教育的概念、基本要素、教育起源学说的代表人物和主要观点。
    2.理解教育的本质属性、社会属性的内涵,以及教育功能的类型。
    3.能够区分原始社会、古代社会、近代社会和现代社会教育的特征。
    4.准确识记古代中国教育和西方教育的主要内容。
    5.准确识记教育学的研究对象和研究目的,理解教育现象、教育问题和教育规律的内涵。
    6.准确识记教育学的发展阶段的代表人物及其教育著作、教育思想。
    第一节教育及其产生与发展
    一、教育的概念
    考点1“教育”一词的日常用法
    在日常生活中,人们经常使用“教育”一词,“教育”的用法大致可以分为以下三类。
   ?。?)作为一种过程的教育,表明一种深刻的思想转变过程。这是教育最基本的用法。例如,“我从这部作品中受到了深刻的教育”。
   ?。?)作为一种方法的教育。例如,“你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的”。
   ?。?)作为一种社会制度的教育。例如,“教育是振兴地方经济的基础”。
    考点2教育的词源
    在我国,一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。这里的教育意为“培养”。许慎在《说文解字》中界定“教”“育”的词义:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也?!?br />     在西方,“教育”一词由拉丁文“educare”演化而来,本意为“引导”“引出”,意思是采用一定的手段,把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来,从一种潜质转变为现实。
    考点3教育的定义
    教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。一般说来,可以从以下几个角度对“教育”下定义。
    1.从社会的角度定义
   ?。?)广义的教育
    广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动,包括家庭教育、学校教育和社会教育。
   ?。?)狭义的教育
    狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
    2.从个体的角度定义
    从个体的角度来定义“教育”,往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。
    3.从个体和社会两方面定义
    教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
    【2017·茂名电白·多选】教育是一种有目的地培养人的社会实践活动,是()的基本途径。广义上的教育是一切增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。
    A.传承社会文化 B.传递生产经验
    C.传递社会生活经验 D.继承物质遗产
    【答案】ABC。
    二、教育的本质
    考点1关于教育本质问题的主要观点
    在我国,对教育本质的认识存在诸多分歧。下面是几种典型的教育本质观(见表1-1-1)。
    表1-1-1教育本质观及其主要观点
     (续表)
    教育本质观 主要观点
    教育本质观 主要观点
    教育的外部属性说
   ?。ù咏逃肷缁嵯窒笾涞耐獠苛?,探讨教育的功能和属性,揭示教育的本质) 上层建筑说 ①教育通过“培养人”为政治、经济服务,是一种专事培养思想品德、传递知识技能的工作。
   ?、谠谡錾缁峤峁怪?,教育属于意识形态范畴,被政治经济所决定
     生产力说 教育是生产力,是一种包括意识形态现象和物质生产现象在内的复杂的社会现象
     双重属性说 教育具有上层建筑和生产力的双重属性,并且两者没有主次之分,没有隶属关系,是独立地、平行地起作用
     多重属性说(多质说) 教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等多种属性的统一,是随社会的发展不断变化的,是多质的、多层次的和多水平的
    教育的内部属性说
   ?。ù咏逃诓康牧岛吞氐?,探讨和揭示教育内部的本质联系) 社会实践
    活动说 教育是由教育对象和内容所组成的社会实践活动,是有目的、有意识地专门培养人的一种社会实践活动
     特殊范畴说 教育是独特的社会现象,是特殊的社会范畴
     “培养人”说 教育是培养人的社会活动
    【2018·韶关浈江·多选】关于教育的本质,学界有几种不同的理论观点,其中从教育与社会现象之间的外部联系入手,探讨教育的功能和属性,进而解释教育本质的有()。
    A.上层建筑说 B.生产力说 C.双重属性说 D.多质说
    【答案】ABCD。
    考点2教育的本质属性(质的规定性)
    教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性,即质的规定性。简言之,教育是培养人的活动。培养人是教育的首要任务。
    教育的质的规定性表现在以下三个方面。
    1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
    教育是人类所特有的活动,动物界是没有教育的。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。
    2.教育是人类有意识地传递社会经验的活动
    与动物的信息传递方式相比,人类有意识地传递社会经验的教育方式具有极大的优越性。
    3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
    教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。教育通过传递社会经验,使活动对象的生理和心理素质发生改变,这是教育和其他社会活动的基本区别。
    知识拓展
    关于教育的本质属性,说法不一。
    王道俊在其《教育学》(第七版)中提出,教育有其相对稳定的质的特点,主要包括以下内容:①有目的地培养人的 活动;②教育者引导受教育者传承经验的互动活动;③激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。
    实例释疑
    三不原则
    1.动物的学习、动物之间的哺育不是教育,例如幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。
    2.人的先天本能不是教育,例如新生儿吮吸母乳、膝跳反射。
    3.无目的的偶然影响不是教育,例如孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤,由此获得了相关知识。
    1.【2020·惠州大亚湾·判断】教育是有目的地培养人的活动,有目的地培养人的活动是教育的本质特点。()
    【答案】√。
    2.【2019·茂名市直·单选】教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。下列关于教育的概念,说法错误的是()。
    A.教育是人类特有的社会现象,动物界不存在教育
    B.教育随着人类的产生而产生,随着社会的发展而发展
    C.教育能增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念
    D.教育就是指学校教育,即有目的地对学生身心施加影响
    【答案】D。解析:狭义的教育主要指学校教育。
    3.【2019·云浮云城·判断】教育是教育者引导受教育者传承经验的互动活动。()
    【答案】√。
    三、教育的社会属性
    1.永恒性
    教育是人类所特有的社会现象,与人类社会共始终。只要人类社会存在,教育就存在。
    2.社会性
    教育是一种社会活动,它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验,培养新生一代的成长。
    3.目的性
    教育是一种有目的地培养人的社会活动,它的目的在于影响和促进人的发展。
    4.历史性
    教育随着人类社会的产生而产生,随着人类社会的发展而发展。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、特点、内容和形式等各不相同。教育的历史性集中体现在时代性和阶级性两方面。
   ?。?)时代性
    教育的时代性主要指教育的发展受不同时代生产力发展水平的制约,从而使不同时代的教育有不同的特点,而同一时代的教育,又有共同的时代特征。
   ?。?)阶级性
    教育的阶级性主要指在阶级社会中,教育的社会性质由不同社会形态中占统治地位的阶级决定。
    【2021·广州番禺·单选】中国封建时期的教育是女子无才便是德,但是在现代社会,强调的是男女平等。这体现了教育的()。
    A.永恒性 B.阶级性
    C.历史性 D.独立性
    【答案】C。
    5.相对独立性
    教育的相对独立性是指教育在一定范围内,一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的性质。教育自身的许多规律,是人类长期教育实践认识的结果,它们不会因政治经济制度和其他文化的发展而过时,更不会随时代的发展而被否定。教育的相对独立性具体体现在以下几个方面。
   ?。?)教育具有自身的历史继承性
    教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。历史继承性既表现在一部分教育内容方面,如自然科学知识、语言文字知识等,成为各个历史时期教育的共同内容;又表现在符合学生认知规律的具有继承性的教学方法、原则、组织形式等方面,如“教学相长”“讲授法”“班级授课制”等仍被现代教育理论所沿用。
   ?。?)教育具有不平衡性
    在多数情况下,不平衡性表现为教育与生产力的发展和政治经济制度的发展并非完全同步,可能“超前”或“落后”于生产力、政治经济制度的发展。
    备考锦囊
    有学者将“继承性”单独列为一种社会属性,当考题选项中同时出现继承性和相对独立性时,选择更契合定义的选项。例题如下。
    【2018·云浮郁南·单选】古代学生学习儒家的四书五经,现今学生也会学习《论语》《孟子》等儒家经典篇目。这体现了教育的()。
    A.永恒性 B.历史性
    C.继承性 D.相对独立性
    【答案】C。解析:不同时期,教育内容相同,更能体现“继承性”。
    1.【2019·茂名市直·单选】原始社会时期的教育内容主要包括生产劳动和生活方式等的教育,现当代的教育内容则体现为“五育并举”。这表明了教育具有()。
    A.历史性 B.永恒性 C.社会性 D.相对独立性
    【答案】A。
    2.【2019·揭阳普宁·单选】教育自身的许多规律,是人类长期教育实践认识的结果,它们不会因政治经济制度和其他文化的发展而过时,更不会随时代的发展而被否定。这说明教育具有()。
    A.不平衡性 B.相对独立性
    C.历史继承性 D.永恒性
    【答案】B。
    四、教
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"    第一部分
    教育学
    第一章教育与教育学
    专题一教育及其产生与发展
    一、单项选择题
    1.【2021年广州番禺区】中国封建社会时期的教育是女子无才便是德,但是在现代社会,强调的是男女平等。这体现了教育的()。
    A.永恒性 B.阶级性
    C.历史性 D.独立性
    2.【2021年汕尾】教育的()认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。
    A.神话起源说 B.生物起源说
    C.心理起源说 D.社会起源说
    3.【2020年茂名高州市】东欧一些国家在中学物理课程中增加了航天学和宇宙研究及取得的重大成就,我国现行九年义务教育小学教材增加了保险、税收、利率等内容,以适应现代社会及未来社会的发展需要。这些举措表明,教学内容的选择应具有()。
    A.可接受性 B.时代性
    C.多功能性 D.基础性
    4.【2020年广州花都区】“学在官府”“政教合一”表明古代学校教育具有鲜明的()。
    A.阶级性 B.宗教性
    C.民主性 D.继承性
    5.【2020年惠州大亚湾开发区】美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说,认为教育起源于日常生活中儿童对成人的()。
    A.反抗行为 B.有意识模仿
    C.无意识模仿 D.亲近和接触行为
    6.【2020年惠州大亚湾开发区】在不同的社会或同一社会的不同时期,教育的性质、目的、内容等都不相同。这反映的是教育的社会属性中的()。
    A.生产性 B.历史性
    C.继承性 D.长期性
    7.【2020年湛江经济开发区】樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农?!鼻胙?,曰:“吾不如老圃?!狈俪?。子曰:“小人哉!樊须也。上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣。焉用稼?”上述典故体现了这一阶段的学校教育()的特点。
    A.与生产劳动相结合
    B.与生产劳动相脱离
    C.教育内容科学化
    D.实现了大众化
    8.【2020年湛江麻章区】为了提高学生成绩,某班教师要求学生参加不同的补习班,导致学生压力过大、厌学。上述事实表明教育具有()。
    A.个体发展功能 B.社会发展功能
    C.正向功能 D.负向功能
    9.【2019年揭阳普宁市】“人只有受过一种合适的教育后,才能成为一个人”??涿琅λ沟恼饩浠爸荚谒得鹘逃牵ǎ??!铩铩?br />     A.传递社会经验的活动 B.培养人的社会实践活动
    C.培养人的自然活动 D.保存人类文明的活动
    10.【2019年揭阳普宁市】教育自身的许多规律,是人类长期教育实践认识的结果,它们不会因政治经济制度和其他文化的发展而过时,更不会随时代的发展而被否定。这说明教育具有()。
    A.不平衡性 B.相对独立性
    C.历史继承性 D.永恒性
    11.【2019年揭阳普宁市】朱熹在《大学章句·序》中,论述道:“一有聪明睿智能尽其性者出于其间,则天必命之以为亿兆之君师?!闭饩浠疤逑至耍ǎ?。
    A.神话起源说 B.生物起源说
    C.心理起源说 D.劳动起源说
    12.【2019年汕尾】下列关于教育者的说法错误的是()。
    A.从广义的教育来说,家长也可称为教育者
    B.教育者在教育活动中,处于领导、控制和执教的地位
    C.教育者是教育活动的主体,起着主导作用
    D.教育者有义务对受教育者加以帮助,但是不能加以惩戒
    13.【2019年惠州大亚湾开发区】下列关于教育的生物起源说的说法中,错误的是()。
    A.它以达尔文生物进化论为指导
    B.与神话起源说相比,它是一大进步
    C.它可以准确地区分人类教育行为与动物养育行为之间质的差别
    D.它是教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说
    14.【2019年惠州大亚湾开发区】在原始社会时期,教育主要是“生活教育”,在生产生活中进行;在封建社会时期,提出“罢黜百家,独尊儒术”,从而实行思想专制主义教育;在20世纪以后,提出“全面推进素质教育”,进而实现培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。根据不同时期教育所具有的自身特点,说明教育具有()的社会属性?!铩铩?br />     A.永恒性 B.相对独立性
    C.继承性 D.历史性
    15.【2019年茂名市直】教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。下列关于教育的概念,说法错误的是()。
    A.教育是人类特有的社会现象,动物界不存在教育
    B.教育随着人类的产生而产生,随着社会的发展而发展
    C.教育能增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念
    D.教育就是指学校教育,即有目的地对学生身心施加影响
    16.【2019年茂名信宜市】中国古代要求学生掌握“六艺”,下列不属于“六艺”的是()。
    A.礼 B.道
    C.书 D.射
    17.【2019年阳江阳春市】在2018年世界人工智能大会上,16所国内外知名高?!拦槭±砉ぱг?、新加坡南洋理工大学、澳大利亚悉尼大学、香港中文大学、清华大学、浙江大学等共同成立了世界顶尖人工智能学术交流平台。这体现了21世纪世界教育发展的()趋势。
    A.全民化 B.民主化
    C.全球化 D.多元化
    18.【2019年阳江阳西县】教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段等要素构成。这些要素之间的相互作用构成了教育活动的()结构?!铩铩?br />     A.外部 B.内部
    C.上层 D.下层
    19.【2019年潮州饶平县】()是教育所固有的规定性,是教育区别于其他事物现象的根本特征。
    A.教育职能 B.教育价值
    C.教育本质 D.教育手段
    20.【2019年河源江东新区】直播平台的普及,让许多艺术教育得以发展,许多青年钢琴家通过直播平台开设网络课程。这是利用了()的特征进行的教育。
    A.农业社会 B.工业社会
    C.信息社会 D.经济社会
    21.【2019年江门鹤山市】下列关于教育的说法错误的是()?!铩铩?br />     A.教育是人类社会特有的现象
    B.教育的首要任务是传承生产生活经验,延续人类社会
    C.狭义的教育主要指学校教育,它具有规范化、制度化、系统化的特点
    D.“四要素说”认为,教育活动的基本要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段
    22.【2019年广州越秀区】真实的教学过程是一个生成的过程,学生在课堂上闪现的知识火花、提出的观点可能是教师不知道的,这时候就需要教师躬下身来“不耻下问”。这说明()。
    A.狭义的教育反映一定社会政治、经济和文化的要求,培养社会需要的人
    B.任何一项人类活动的内容都可以构成教育的内容
    C.教育者和受教育者的地位不是绝对的、固定不变的,两者在一定条件下可以相互转化
    D.受教育者在教育活动中承担的是“学”的任务
    23.【2018年惠州博罗县】当今世界,新科学技术在不断发展和深化,现代教育也酝酿着一场巨变,已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实。现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?()★★★
   ?、俳逃丈砘?②教育社会化
   ?、劢逃?④教育民主化
   ?、萁逃驶?⑥教育现代化
   ?、呓逃嘣?br />     A.②③④⑤⑥ B.①③④⑤⑥⑦
    C.①②③④⑤⑦ D.①②③④⑤⑥⑦
    24.【2018年清远清新区】从本质属性上来看,教育就是()。
    A.根据一定社会需要而培养人的过程
    B.提高人认识能力的过程
    C.促进人心理发展的过程
    D.影响人思想品德的过程
    25.【2018年韶关浈江区、武江区】教育不是盲目自发的活动,而是一种自觉的、有目的的活动,教育的首要任务是()。
    A.追求生产成果的丰硕
    B.实现文艺科学的繁荣
    C.普及我国的义务教育
    D.促进年轻一代实践时智慧与能力的全面发展
    26.【2018年云浮郁南县】古代学生学习儒家的“四书五经”,现代学生也会学习《论语》《孟子》等儒家经典篇目。这体现了教育的()。
    A.永恒性 B.历史性
    C.继承性 D.相对独立性
    27.【2018年江门市直】某教师为了促进学生学习的积极性,采用竞赛的方式进行教学,但是在竞赛的过程中,教师却发现出现了恶性竞争、偷藏资料等行为。这体现了教育的()。
    A.显性负向功能
    B.显性正向功能
    C.隐性负向功能
    D.隐性正向功能
    28.【2018年河源源城区】“教育起源于生产劳动过程中的经验传递”是下列哪种教育起源说的观点?()
    A.神话起源说 B.生物起源说
    C.心理起源说 D.社会起源说
    29.【2016年广州海珠区】()是对教育的等级化、特权化和专制化的否定,追求让所有的人受到同样的教育?!铩铩?br />     A.教育终身化 B.教育全民化
    C.教育民主化 D.教育多元化
    30.【2016年广州直属事业单位】教育的生物起源说和教育的心理起源说都认为教育是先天的而不是后天获得的,否定了教育的()。
    A.科学属性 B.生产属性
    C.社会属性 D.艺术属性
    二、多项选择题
    1.【2020年广州花都区】21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》一书中指出了教育的四个支柱。下列属于这四个支柱的有()。
    A.学会思考 B.学会做事
    C.学会认知 D.学会生存
    2.【2019年云浮罗定市】在甘肃一个偏远的村子,曾一时盛行这样的说法,“用尽毕生积蓄,供一个大学生出来,毕业后还不是打工,大学读了也没用”。这种说法忽视了教育社会功能的()?!铩铩?br />     A.迟效性 B.超前性
    C.潜在性 D.隐含性
    3.【2019年茂名市直】教育不是盲目、自发的活动,而是一种自觉的、有目的的活动,能够有目的地选择()来培养人,促进人的发展。
    A.目标 B.组织内容
    C.营利手段 D.活动方式
    4.【2019年广州越秀区】教育民主是社会民主在教育领域的体现。下列先哲的理念中能够反映人类追求教育民主的是()?!铩铩?br />     A.有教无类、因材施教 B.把一切知识教给一切人
    C.吾爱吾师,吾更爱真理 D.人人生而平等,人人都有同样权利
    5.【2018年惠州博罗县】广义的教育包括()。
    A.学校教育 B.社会教育
    C.家庭教育 D.全民教育
    6.【2018年韶关浈江区、武江区】关于教育的本质,学界有几种不同的理论观点,其中从教育与社会现象之间的外部联系入手,探讨教育的功能和属性,进而解释教育本质的有()?!铩铩?br />     A.上层建筑说 B.生产力说
    C.双重属性说 D.多质说
    7.【2017年中山教体系统】教育的功能复杂多样,根据不同的标准,从不同的视角,可表现出不同的类型。其中按教育功能作用的对象可分为()。
    A.教育的正向功能 B.教育
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